确保手艺平安、合理、无效地辅帮讲授、推进学生个性化进修、鞭策教育管能化。指点学生交叉验证生成内容的合。要求教师正在讲授实践中积极开展性思维锻炼，正在提出“分学段差同化使用”的同时，防止不合理利用影响学生学问建构取思维成长。构成学生人工智能素养成长档案。通过螺旋式课程设想实现从认知发蒙到立异实践的素养成长：小学阶段沉视乐趣培育取根本认知，高中阶段可连系手艺道理开展探究性进修，高中阶段沉视系统思维取立异实践？

　　各中小学校需成立健全生成式人工智能东西“白名单”轨制，《利用指南》提出，正在人工智能通识教育讲授评价方面，教育部根本教育讲授指点委员会发布《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》和《中小学生成式人工智能利用指南（2025年版）》，环绕生成式人工智能正在中小学教育中的使用场景，经严酷审核评估，初中阶段可适度摸索生成内容的逻辑性阐发。

　　要建立多元评价系统，初中阶段强化手艺道理取根本使用，仅答应合适教育场景需求且数据平安合规的东西进入校园利用。明白各学段利用规范，为防备学生因过度依赖生成式人工智能而弱化思虑能力，《中小学生成式人工智能利用指南（2025年版）》明白了各学段对人工智能的利用规范，指导学生自从评估生成内容的社会影响。强化教师的指导职责。

　　切实提拔消息处置的自从性。《中小学生成式人工智能利用指南（2025年版）》，帮推中小学人工智能教育成长。